{"id":3469,"date":"2022-12-14T14:26:16","date_gmt":"2022-12-14T19:26:16","guid":{"rendered":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/?page_id=3469"},"modified":"2022-12-16T13:13:21","modified_gmt":"2022-12-16T18:13:21","slug":"ii-coloquio-de-investigacion-musical","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/ii-coloquio-de-investigacion-musical\/","title":{"rendered":"II COLOQUIO DE INVESTIGACI\u00d3N MUSICAL"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: center\"><strong>UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUST\u00cdN DE AREQUIPA<\/strong><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: center\"><strong>FACULTAD DE FILOSOF\u00cdA Y HUMANIDADES\u00a0<\/strong><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: center\"><strong>ESCUELA PROFESIONAL DE ARTES<\/strong><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: center\"><strong>PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ARTES CON ESPECIALIDAD DE M\u00daSICA<\/strong><\/h5>\n<h2 style=\"text-align: center\"><strong>II COLOQUIO DE ESTUDIANTES DE INVESTIGACI\u00d3N MUSICAL<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: center\">Del 30 de noviembre al 7 de diciembre de 2022<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><b>PONENCIAS ORALES<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Mi\u00e9rcoles 30 de noviembre de 2022, <\/span><span class=\"s1\">auditorio de la Escuela de Artes. <\/span><span class=\"s1\">14.00 &#8211; 17:00 horas. <\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Modera: Dra. Zoila Vega Salvatierra, d<\/span><span class=\"s1\">ocente del curso <\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>1. Gema Luc\u00eda Zegarra Paredes.<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">El constructivismo y la ense\u00f1anza del piano en ni\u00f1os entre los 3 y 7 a\u00f1os<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">La ense\u00f1anza musical en la actualidad, forma un reto importante para las escuelas de iniciaci\u00f3n musical, c\u00f3mo para colegios que pretenden sobrellevar un taller de m\u00fasica, sin los profesores adecuados. Contratando docentes que no conocen la materia, no son m\u00fasicos profesionales, y mucho menos, poseen m\u00e9todos adecuados de ense\u00f1anza musical. <\/span><span class=\"s1\">El breve proyecto de Tesis, pretende exponer estos puntos fr\u00e1giles que posee actualmente la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza musical en ni\u00f1os, para que de este modo, se pueda plantear una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza musical infantil, desde una perspectiva constructivista. C\u00f3mo mencionamos anteriormente, es muy posible que nuestras instituciones de ense\u00f1anza musical a nivel Arequipa (y porque no Per\u00fa) , desde mi experiencia como docente y alumna, puedo afirmar que muchos colegios u otro tipo de instituciones que cuentan con cursos de m\u00fasica, tienen profesores a su disposici\u00f3n que no necesariamente han llevado una formaci\u00f3n acad\u00e9mica musical adecuada y es por lo tanto, que no poseen una correcta metodolog\u00eda de ense\u00f1anza. Sin embargo, al igual que existen docentes no preparados trabajando en las instituciones en menci\u00f3n, tambi\u00e9n existen docentes que cuentan con una preparaci\u00f3n acad\u00e9mica profesional de m\u00fasica, pero no evocan su ense\u00f1anza a ninguna metodolog\u00eda o principio que los lleve como base a poder transmitir sus conocimientos de manera adecuada, sin dejar vac\u00edos.\u00a0 Los problemas son los siguientes: Primero, no poseen preparaci\u00f3n; segundo, no llevan una metodolog\u00eda o base de ense\u00f1anza, por lo tanto, no ense\u00f1an los instrumentos de manera correcta, debido a la falta de conocimiento del mismo; tercero, no evocan su ense\u00f1anza a un fin en espec\u00edfico, dejando vac\u00edos de conocimiento en el estudiante; debido a que buscan transmitir sus conocimientos a trav\u00e9s de una metodolog\u00eda retr\u00f3grada Huerta (2015:104). Pues bien, existen una corriente que puede ayudarnos a resolver el problema, est\u00e1 es la corriente de el constructivismo, est\u00e1 sugiere que aprender es sin\u00f3nimo de comprender, y que aquello que se comprende, se aprender\u00e1 mejor, y por tanto, ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil de recordar, por ello se propone que m\u00e1s importante que el producto final de una canci\u00f3n, es el proceso de aprendizaje que lleve al alumno a comprender la m\u00fasica y c\u00f3mo tocarla (Carretero, 2009: 31-32). Los procesos de ense\u00f1anza desde un enfoque constructivista, muestran gran avance en nuestra sociedad, ayudando al ni\u00f1o, joven o adulto a evolucionar su proceso de aprendizaje a trav\u00e9s de m\u00e9todos de ense\u00f1anza m\u00e1s din\u00e1micos que permiten al individuo abrir su mente a campos m\u00e1s profundos de aprendizaje. Esto surge gracias a la interrogante \u00bfC\u00f3mo se construye el conocimiento en el ser humano?, Pozo Municio (1996,1998) menciona, que el aprendizaje implica siempre resultados, procesos y condiciones, determinado a diferentes estrategias para inducir conocimiento en el estudiante; asumiendo que la conciencia no es s\u00f3lo un estado mental, sino tambi\u00e9n un proceso efectivo de aprendizaje, por ello pienso que al planificar estrategias de ense\u00f1anza del piano para ni\u00f1os entre los 3 y 7 a\u00f1os, podremos estimular el aprendizaje desde el subconsciente.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><b>Palabras Clave<\/b>: Ense\u00f1anza musical, ense\u00f1anza del piano, constructivismo,\u00a0<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"II Coloquio de estudiantes de Investigaci\u00f3n Musical 2022 - Gema Luci\u0301a Zegarra Paredes\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/uIx0aY3oMSk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span class=\"s2\"><b>2. Abel Jos\u00e9 Ramos Benito<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Malas pr\u00e1cticas en la ejecuci\u00f3n violonchel\u00edstica de los alumnos de la Escuela Profesional De Artes De La Universidad Nacional De San Agust\u00edn 2022<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">En la presente investigaci\u00f3n se busca observar la postura de los alumnos de violonchelo de la escuela de artes de la UNSA, reconociendo diferentes malas posturas y sus consecuencias directas en los mismos.Ya nos advierte L\u00f3pez (2009) que un gran m\u00fasico como Schumman tuvo que abandonar todo sue\u00f1o de proseguir con su carrera debido a terribles padecimientos en sus manos. \u201cNuestro cuerpo posee una gran complejidad muscular y esquel\u00e9tica, y al alto nivel de desempe\u00f1o f\u00edsico que exige la interpretaci\u00f3n musical.\u201d (Trujillo, D. 2019) y como todo proceso f\u00edsico, nuestra gran m\u00e1quina emplea diversos recursos y de una amplia gama de sistemas que posibilitan cada acci\u00f3n que se desea ejecutar; empero, no siempre la constante pr\u00e1ctica es motivo de mejora, un inadecuado movimiento repetido una y otra vez, pueden generar lesiones \u201clas principales lesiones son: mu\u00f1eca, rodilla, esguinces, tobillo, codo, epicondilitis, lesiones de menisco y bursitis prerrotuliana\u201d (<\/span><span class=\"s2\">Brooker, C. 2010). <\/span><span class=\"s1\">Por eso que la misi\u00f3n de un profesional en la materia debe de tener como b\u00e1sico indispensable la correcta postura para mejorar considerablemente en su nivel t\u00e9cnico, y lo m\u00e1s importante, evitar dolencias postreras.Medoff (1999) nos dice que \u201ces importante que los estudiantes tengan un buen conocimiento del uso de los movimientos que son necesarios para una buena ejecuci\u00f3n del instrumento\u201d. Siguiendo a Medoff, podemos presuponer que la advertencia que hace para evitar caer en vicios de la ejecuci\u00f3n y por lo tanto en una mala postura que traiga despu\u00e9s problemas mayores.Por eso se realizar\u00e1 la observaci\u00f3n y seguimiento de los alumnos de la escuela profesional de artes en la c\u00e1tedra de violonchelo para conocer los problemas; as\u00ed mismo, compararemos estas utilizando las posturas recomendadas por las grandes escuelas de violonchelo a nivel mundial.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"II Coloquio de estudiantes de Investigaci\u00f3n Musical 2022 - Abel Jose\u0301 Ramos Benito\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/hnzx_ABQiYo?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><span class=\"s2\">3. Xuani Milagros Alvarez Bautista<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">La voz del cuerpo: estudios de anatom\u00eda y morfolog\u00eda en estudiantes de canto de la Epa-UNSA 2022<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Cada cantante debe tener conocimiento de los factores f\u00edsicos, anat\u00f3micos y morfol\u00f3gicos que le otorgan la capacidad de cantar de manera particular en comparaci\u00f3n con otros individuos, sin importar si ha realizado o no estudios formales de canto. El tama\u00f1o y forma de la cabeza, la faringe, cavidades nasales, estructura del cr\u00e1neo, capacidad tor\u00e1cica y el diafragma son algunas de las componentes cuya estructura debe considerarse al momento de comparar una voz con otra. El objetivo de este proyecto es identificar las diferencias entre la emisi\u00f3n vocal de cinco cantantes de la EPA-UNSA 2022-B y determinar qu\u00e9 caracter\u00edsticas anat\u00f3micas y morfol\u00f3gicas poseen que los diferencian entre s\u00ed para lograr su propio timbre vocal.Por ejemplo, la ac\u00fastica del tracto bucofar\u00edngeo se puede cambiar bajando y elevando la laringe y cambiando la forma y grado de apertura de la boca (Dmitriev, L., &amp; Kiselev, A. 1979). Asimismo, el movimiento diafragm\u00e1tico y la actividad lar\u00edngea son primordiales para la producci\u00f3n del vibrato, \u201creconocido ampliamente como uno de los rasgos esenciales de una buena calidad vocal en el canto cl\u00e1sico\u201d (Guzm\u00e1n, M. A. 2011).Estos movimientos voluntarios son necesarios para la ejecuci\u00f3n de ciertas habilidades vocales, sin embargo, existen algunos otros involuntarios que pueden ser considerados como vicios de la t\u00e9cnica interpretativa, y que suponen un problema para los cantantes. Las afecciones como la rinitis, sinusitis, tabique desviado e incluso enfermedades gastrointestinales como la gastritis pueden afectar la emisi\u00f3n de la voz y son alarmantemente comunes entre los estudiantes universitarios. Joan S. Ferrer Serra (2008) dice que \u201cun cuerpo tenso, una mala respiraci\u00f3n o una impostaci\u00f3n vocal equivocada son problem\u00e1ticas que el cantante ha de solucionar para optimizar una interpretaci\u00f3n\u201d.Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, el prop\u00f3sito del presente proyecto de investigaci\u00f3n es determinar qu\u00e9 es lo que diferencia las habilidades al cantar del nvestigador de las de sus compa\u00f1eros. Tambi\u00e9n a determinar si tener otras caracter\u00edsticas anat\u00f3micas podr\u00edan mejorar la emisi\u00f3n vocal personal o si la morfolog\u00eda del cuerpo influye en sus destrezas y desempe\u00f1o en general.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"II Coloquio de estudiantes de Investigaci\u00f3n Musical - Xuani Milagros Alvarez Bautista\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/xb2g5o9NdG4?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><span class=\"s2\">4. <\/span><\/strong><span class=\"s2\"><b>Alejandro S\u00e1nchez Guti\u00e9rrez<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">M\u00fasica en la virtualidad: Caracter\u00edsticas de la educaci\u00f3n musical en el contexto de la virtualidad, producto de la pandemia en la EPA- UNSA (2020-2021) bajo la perspectiva estudiantil.<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">A inicios del 2019, el mundo ha sufrido un proceso de aislamiento, producto de la pandemia por el COVID-19. Este acontecimiento gener\u00f3 una gran crisis sin precedentes en los diversos aspectos de la vida tal y como la conocemos, y la educaci\u00f3n no ha sido una excepci\u00f3n. Es as\u00ed como las disposiciones sanitarias en el contexto mencionado trajeron consigo ciertas medidas, siendo la m\u00e1s resaltante el cierre masivo de las instituciones educativas en m\u00e1s de 190 pa\u00edses con la finalidad de evitar la propagaci\u00f3n del virus (CEPAL Y UNESCO, 2020).<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Encaminados sobre esta idea, es que vemos que las condiciones de educaci\u00f3n, y la educaci\u00f3n musical en este caso, han debido adecuarse y replantearse, tanto en aspectos como el campo de acci\u00f3n educacional, y su metodolog\u00eda. Con esto se refiere a las medidas a tomar para impartir la educaci\u00f3n en un entorno virtual, as\u00ed como tambi\u00e9n, las herramientas necesarias para su correcto desempe\u00f1o.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Pero es aqu\u00ed el punto en el que se reflexiona sobre el evaluar la metodolog\u00eda virtual empleada en los procesos de educaci\u00f3n musical. Los beneficios y perjuicios que han generado, tomando principalmente la perspectiva de los alumnos que han pasado por este proceso.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Primeramente, se piensa en una gama extensamente variada de herramientas que ayudan a propiciar un excelente entorno para la m\u00fasica y su ense\u00f1anza (Serrano, 2017). Pero por otro lado es realista tambi\u00e9n, ver a la educaci\u00f3n virtual como un m\u00e9todo deficiente debido al contexto en el que se presenta, siendo un \u201cm\u00e9todo de emergencia\u201d (Valero, 2020) ya que surge en medio de un imprevisto, una manera forzada de educaci\u00f3n, producto de una pandemia.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"II Coloquio de estudiantes de Investigaci\u00f3n Musical 2022 - Alejandro Sanchez Gutierrez\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/YoZXMzqwbWk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><span class=\"s2\">5. <\/span><\/strong><span class=\"s2\"><b>Oscar Ivan Pariapaza Mamani<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Un trombonista sin salsa: el uso y estudio del tromb\u00f3n en la m\u00fasica popular y acad\u00e9mica en la ciudad de Arequipa.<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">A nivel global se originaron diversas escuelas de tromb\u00f3n que innovaron la transmisi\u00f3n de conocimientos a lo largo de la historia, as\u00ed como la escuela francesa, escuela alemana, escuela americana, entre otras que aportaron las bases para la iniciaci\u00f3n en la interpretaci\u00f3n de este instrumento. Ciertos manuales que se han recuperado y recopilado nos demuestran t\u00e9cnicas para la ejecuci\u00f3n del tromb\u00f3n en donde se suman herramientas para que el alumno pueda aplicarlas en sus clases y as\u00ed aprender de diferente manera el estudio del tromb\u00f3n (Cabrera Castillo, 2021). En Am\u00e9rica Latina existe un prejuicio sobre los trombonistas debido a la influencia de estilos musicales latinos en el cual el tromb\u00f3n es part\u00edcipe importante y de esta manera poder cambiar la manera de ver a este instrumento, el prejuicio dicta que todo trombonista debe interpretar los solos m\u00e1s conocidos de estos g\u00e9neros musicales, en especial de la salsa antigua, sin embargo, es claro el desconocimiento de lo vers\u00e1til que puede llegar a ser este instrumento al estar presente tambi\u00e9n en el ambiente acad\u00e9mico en donde tambi\u00e9n cumple un rol importante. Este trabajo va a servir para tener conocimiento acerca del uso del tromb\u00f3n en cualquier g\u00e9nero musical, ya sea dentro de lo popular, en donde se dar\u00e1 \u00e9nfasis en la salsa, y en lo acad\u00e9mico. Se va a explorar la familia del tromb\u00f3n, toda la gama de trombones existentes que se pueden usar para la interpretaci\u00f3n de toda la m\u00fasica conocida en ambos ambientes musicales, as\u00ed como tambi\u00e9n el timbre caracter\u00edstico necesario para concluir con una interpretaci\u00f3n satisfactoria, la t\u00e9cnica que se ha usado a lo largo de la historia y el estudio necesario que los trombonistas consideran m\u00e1s importantes. El problema no est\u00e1 bien definido, el conocimiento es escaso y por ende esta investigaci\u00f3n es de nivel exploratorio, el enfoque ser\u00e1 netamente cualitativo, no todos los m\u00fasicos interpretan un tema de la misma manera ya que la perspectiva, lugar de procedencia, estudios t\u00e9cnicos usados o el ambiente laboral son factores influyentes importantes para entender c\u00f3mo se van a desenvolver musicalmente y asimismo comparar ambos ambientes musicales, el acad\u00e9mico y el popular, contemplando las diferencias y similitudes.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"II Coloquio de estudiantes de Investigaci\u00f3n Musical 2022 - Oscar Iva\u0301n Pariapaza Mamani\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/VFbgkRBu5DI?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><span class=\"s2\">6. <\/span><\/strong><span class=\"s2\"><b>Camila Gabriela Reyes Enr\u00edquez<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Queerin\u2019 the ballet: Sergei Diaghilev y la representaci\u00f3n LGBTIQ+ en el ballet en la Belle \u00c9poque francesa<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">La Belle \u00c9poque francesa fue un per\u00edodo de la historia que se fija entre el final de la Guerra Franco-Prusiana en el a\u00f1o 1871, coincide con la Segunda Revoluci\u00f3n Industrial que es una de las caracter\u00edsticas de este fragmento de la historia y \u201cfinaliza\u201d con el inicio de la Primera Guerra Mundial en 1914. (Campos, 2017). El historiador Michel Winock ofrece un panorama m\u00e1s completo al afirmar que si bien es cierto la Belle \u00c9poque tuvo como fruto el desarrollo cultural y avances tecnol\u00f3gicos para la \u00e9poca, en gran parte las clases altas fueron las beneficiadas ya que las desigualdades se acrecentaron, el \u201cdesarrollo\u201d trajo a su vez la gentrificaci\u00f3n y una gran parte de la poblaci\u00f3n tuvo que abandonar sus hogares. (Winock, 2018).\u00a0 Este es solo un ejemplo del impacto negativo.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">\u00a0Por otro lado ya que las artes se desarrollaron una de ellas fue el entretenimiento, en este caso la industria del ballet, en esta parte de la historia aparece nuestro protagonista el empresario ruso Sergei Diaghilev.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">El objetivo de este trabajo de investigaci\u00f3n es retratar la historia del c\u00e9lebre empresario de ballets rusos S\u00e9rgei Diaghilev en la Belle \u00c9poque francesa desde un enfoque de g\u00e9nero y a su vez como la representaci\u00f3n LGBTIQ+ se ve reflejada en sus producciones, Diaghilev marc\u00f3 un hito en cuanto a la visi\u00f3n de las masculinidades de ese entonces. <\/span><span class=\"s2\">En 1988 Garafola realiz\u00f3 una recopilaci\u00f3n de la iconograf\u00eda sexual de los ballets rusos, en donde se muestra la liberaci\u00f3n y el erotismo. Antes de Diaghilev eran muy pocos los bailarines hombres en la escena del ballet ya que su misi\u00f3n era la de acompa\u00f1antes y no protagonistas. (Garafola, 1998).\u00a0<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">En este trabajo tambi\u00e9n se abordan temas como el patriarcado, heteronormatividad, construcci\u00f3n de masculinidades y su influencia en la vida del empresario. Este proyecto pertenece a la l\u00ednea de investigaci\u00f3n Arte y sociedad, adem\u00e1s posee un enfoque cualitativo.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s3\"><b>PALABRAS CLAVE<\/b>:\u00a0 Diaghilev, heteronormatividad, ballet, representaci\u00f3n LGBTIQ+.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"II Coloquio de estudiantes de Investigaci\u00f3n Musical 2022 - Camila Gabriela Reyes Enr\u00edquez\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/X7yVu29AKeQ?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span class=\"s2\"><b>7. Oscar Eduardo Cruz Merma<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">M\u00fasica en los Videojuegos: Estudio del impacto que genera en la poblaci\u00f3n de la Ciudad de Arequipa<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Es evidente el crecimiento que han tenido los videojuegos en los \u00faltimos a\u00f1os entre ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos; los videojuegos han tenido una evoluci\u00f3n muy notoria en su apartado gr\u00e1fico, historia y dificultad, pero una caracter\u00edstica muy importante que tambi\u00e9n se ha desarrollado es su m\u00fasica , seg\u00fan el art\u00edculo de David Sanz, la composici\u00f3n de<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">m\u00fasica para videojuegos increment\u00f3 en los ochenta donde se utilizaba m\u00fasica programada en 8 y 16 bits, a medida que la tecnolog\u00eda avanzaba la calidad de las composiciones y la manera en c\u00f3mo influye en la experiencia de los jugadores aument\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">El g\u00e9nero que engloba a la m\u00fasica utilizada en videojuegos es considerado como M\u00fasica Procedural, donde la m\u00fasica se genera de acuerdo a lo que pasa en el videojuego en base a un algoritmo, tambi\u00e9n existe la definici\u00f3n de M\u00fasica Adaptativa, la cual como lo dice su nombre, se adapta a lo que llega a pasar en el desarrollo del videojuego, estos conceptos fueron establecidos por Karen Collins; tambi\u00e9n existen ramas como el Audio Interactivo, Audio Adaptativo, Algoritmos transformativos, Algoritmos generativos, recopilados del trabajo de fin de grado de Alberto C\u00f3rdoba, Juan Jim\u00e9nez, Ram\u00f3n Arjona.La informaci\u00f3n dada sirve como base para pasar al tema de Investigaci\u00f3n, el cual busca ver el impacto de la interpretaci\u00f3n de una Banda Sonora de un videojuego en la ciudad de Arequipa, si bien no hay antecedentes de un evento como el que se menciona, se han realizado algunos similares, como los conciertos de M\u00fasica de Pel\u00edculas realizados por distintas organizaciones musicales en la ciudad, teniendo una gran cantidad de espectadores entre j\u00f3venes y adultos; con esta propuesta se busca acercar a la juventud con la m\u00fasica, ejecutando temas musicales conocidos del videojuego Warframe con una Banda u Orquesta Sinf\u00f3nica.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"II Coloquio de estudiantes de Investigaci\u00f3n Musical - Oscar Eduardo Cruz Merma.\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/AJRPN7zFsAI?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><span class=\"s2\"><b>8. Elmer Copacondori Cuno<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Neo- nacionalismo contempor\u00e1neo y en el estilo del compositor\u00a0 Jonathan Chirinos.<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">El\u00a0 siglo\u00a0 XXI \u00a0 conmemora el bicentenario\u00a0 de\u00a0 la\u00a0 independencia\u00a0 en\u00a0 los\u00a0 pa\u00edses\u00a0 latinoamericanos, en este\u00a0 contexto\u00a0 la globalizaci\u00f3n incorpora culturas\u00a0 musicales\u00a0 y por\u00a0 otro lado \u00a0 antepone un \u00a0 neo- nacionalismo contempor\u00e1neo que\u00a0 reivindica\u00a0 lo \u201ctradicional\u201d ;este\u00a0 fen\u00f3meno\u00a0 alcanza\u00a0 a la\u00a0 m\u00fasica \u00a0 con \u00a0 la llegada\u00a0 del charango \u00a0 al contexto popular y comercial\u00a0 por\u00a0 considerarlo aut\u00e9ntico con\u00a0 la\u00a0 firme\u00a0 intenci\u00f3n de promover\u00a0 la\u00a0 identidad\u00a0 nacional.(Garc\u00eda ,2011). En \u00a0 nuestra \u00a0 regi\u00f3n \u00a0 se desarrollan g\u00e9neros \u00a0 tradicionales que \u00a0 van \u00a0 integrando expresiones de regiones aleda\u00f1as debido a las migraciones. (Vega, 2018) y su paso \u00a0 a la modernidad \u00a0 demuestra \u00a0 un \u00a0 complejo proceso \u00a0 de \u00a0 hibridaci\u00f3n que combina \u00a0 lo regional, nacional y transnacional (Suarez ,2020).<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">En esta\u00a0 l\u00ednea\u00a0 la\u00a0 presente \u00a0 investigaci\u00f3n\u00a0 propone detallar\u00a0 la\u00a0 influencia\u00a0 del neo-nacionalismo\u00a0 en\u00a0 el estilo \u00a0 de\u00a0 Jonathan Chirinos , a su vez\u00a0 \u00a0 describir las\u00a0 composiciones \u00a0 en sus\u00a0 elementos\u00a0 de\u00a0 an\u00e1lisis\u00a0 musical\u00a0 seg\u00fan Jan la Rue(2004) .Las\u00a0 obras \u00a0 analizadas\u00a0 \u00a0 ser\u00e1n\u00a0 la\u00a0 suite\u00a0 \u201c Leyenda\u00a0 Inca\u201d\u00a0 y \u201cSuite Arequipe\u00f1a\u201d( ensamble de\u00a0 instrumentos\u00a0 nativos\u00a0 y orquesta) ,\u00a0 \u201cYantahuana\u201d y\u00a0 \u201c Pampa\u00a0 Ca\u00f1ahuas\u201d\u00a0 ( para\u00a0 charango y orquesta) . El\u00a0 aporte del autor con el charango tradicional\u00a0 incorporar\u00eda\u00a0 la adaptaci\u00f3n de g\u00e9neros\u00a0 tradicionales\u00a0 a\u00a0 las\u00a0 nuevas\u00a0 tendencias y exigencias\u00a0 de un p\u00fablico moderno , de\u00a0 esta\u00a0 forma\u00a0 una\u00a0 propuesta\u00a0 innovadora, \u00a0 vigente\u00a0 y pertinente del\u00a0 trabajo\u00a0 musical \u00a0 en\u00a0 el contexto globalizado arequipe\u00f1o.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"II Coloquio de estudiantes de Investigaci\u00f3n Musical - Elmer Copacondori Cuno\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/GK8hwxzAgfM?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><b>PONENCIAS ESCRITAS<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Mi\u00e9rcoles 30 de noviembre de 2022, <\/span><span class=\"s1\">Patio de la Escuela Profesional de Artes, <\/span><span class=\"s1\">30 de noviembre al 7 de diciembre de 2022<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Modalidad: P\u00f3ster cient\u00edfico<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>1. Jhon Edwin Ugarte Choque<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Aprendiendo m\u00fasica procrastinando: El impacto de la procrastinaci\u00f3n en los estudiantes de m\u00fasica de la EPA-UNSA en el a\u00f1o lectivo 2022<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Actualmente uno de los grandes problemas que afectan a los estudiantes de nivel superior es la procrastinaci\u00f3n acad\u00e9mica. Dichos estudiantes tienen un comportamiento caracterizado por el aplazamiento de la realizaci\u00f3n de sus actividades acad\u00e9micas, las cuales deben ser realizadas y entregadas en un determinado momento (Quant y S\u00e1nchez, 2012). Estas conductas acarrean diversos problemas en el alumnado, sobre todo afectando negativamente en el desarrollo de sus actividades acad\u00e9micas, y en consecuencia vi\u00e9ndose reflejado en un bajo rendimiento acad\u00e9mico (Ferreryra, 2020). Actualmente dicha problem\u00e1tica es abordada por diferentes disciplinas, como la psicolog\u00eda laboral y en especial la psicolog\u00eda educativa, la cual ha determinado la relaci\u00f3n que existe entre la procrastinaci\u00f3n, la edad y el curso acad\u00e9mico cursado (Rodr\u00edguez y Clariana, 2017). Sin embargo no se tiene una aproximaci\u00f3n del tema relacionada a las carreras de ense\u00f1anza musical, por lo que es importante analizar la situaci\u00f3n particular que atraviesan los estudiantes de m\u00fasica, m\u00e1s a\u00fan porque la carrera es de un car\u00e1cter eminentemente vocacional y pr\u00e1ctico. Debido a esto, la presente investigaci\u00f3n tiene por objetivos la caracterizaci\u00f3n de los estudiantes procrastinadores, la identificaci\u00f3n de los problemas que surgieron en su proceso de aprendizaje de los cursos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos a ra\u00edz de la procrastinaci\u00f3n, y la determinaci\u00f3n de los problemas en su rendimiento acad\u00e9mico; para finalmente determinar el impacto de la procrastinaci\u00f3n en los estudiantes de m\u00fasica de la EPA-UNSA en el a\u00f1o lectivo 2022. Para ello se ver\u00e1 lo propuesto por Garc\u00eda y Silva (2019) quienes brindan un punto de partida para la recolecci\u00f3n de datos y su an\u00e1lisis, las cuales se adaptar\u00e1n para esta investigaci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3473\" src=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/2-Coloquio-Poster-John-Ugarte.jpg\" alt=\"\" width=\"1754\" height=\"2480\" srcset=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/2-Coloquio-Poster-John-Ugarte.jpg 1754w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/2-Coloquio-Poster-John-Ugarte-768x1086.jpg 768w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/2-Coloquio-Poster-John-Ugarte-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/2-Coloquio-Poster-John-Ugarte-1448x2048.jpg 1448w\" sizes=\"auto, (max-width: 1754px) 100vw, 1754px\" \/><\/p>\n<hr \/>\n<p><strong>2. Efrain Ccaso Tipo y Luis Choque Quilluya<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Guitarra cl\u00e1sica y andina: una dif\u00edcil relaci\u00f3n. Estudios en alumnos de la EPA UNSA 2018 \u2013 2022.\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">La pr\u00e1ctica de dos t\u00e9cnicas estil\u00edsticas puede resultar en la estructuraci\u00f3n y perfeccionamiento de una hacia la otra, como nos muestra el trabajo de investigaci\u00f3n de (C\u00e1ceres Ram\u00f3n, 2020) del cual proponemos es el posible caso de la guitarra cl\u00e1sica hacia la andina, ya que generalmente se observa que ciertos estilos musicales surgidos en \u00e9pocas pasadas, influyen de cierta manera en los estilos sucesores.<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s1\">En el \u00e1mbito de la guitarra andina proponemos las obras del concertista de guitarra Ra\u00fal Garc\u00eda Zarate, tomando como ejemplo su primer disco en vinilo titulado \u00a8Ayacucho\u00a8 1966, donde se ve el uso de t\u00e9cnicas cl\u00e1sicas tomadas del libro de (Abel Carlevaro 1974).\u00a0<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s1\">Para afianzar la informaci\u00f3n de este trabajo el m\u00e9todo indispensable de obtenci\u00f3n de datos ser\u00e1 la entrevista hacia un grupo estudiantes de la c\u00e1tedra de m\u00fasica de la EPA-UNSA y la consulta de fuentes bibliogr\u00e1ficas como por ejemplo \u201cAproximaci\u00f3n del fingerstyle a la guitarra cl\u00e1sica\u201d de (Jimenez, 2017) y tambi\u00e9n \u201cLas t\u00e9cnicas extendidas de la guitarra cl\u00e1sica\u201d de (Mu\u00f1oz y Rios 2019). Otro de los puntos de apoyo a nuestro favor para realizar esta investigaci\u00f3n es que somos estudiantes y ejecutantes de la m\u00fasica cl\u00e1sica acad\u00e9mica y andina, por lo cual contamos con un eficiente criterio de identificaci\u00f3n de recursos t\u00e9cnicos.<\/span><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s1\">La finalidad de este trabajo de investigaci\u00f3n es obtener informaci\u00f3n acerca de si existe o no influencia de la t\u00e9cnica cl\u00e1sica hacia la andina. De esta forma generar datos m\u00e1s formales sobre este fen\u00f3meno y lograr aportar precedentes investigativos para diferentes \u00e1mbitos como lo pedag\u00f3gico, musicol\u00f3gico, entre otros.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3477\" src=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/6-Guitarra-clasica-y-andina-una-difi\u0301cil-relacio\u0301n-Luis-Choque-Efrain-Ccaso-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"1810\" height=\"2560\" srcset=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/6-Guitarra-clasica-y-andina-una-difi\u0301cil-relacio\u0301n-Luis-Choque-Efrain-Ccaso-scaled.jpg 1810w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/6-Guitarra-clasica-y-andina-una-difi\u0301cil-relacio\u0301n-Luis-Choque-Efrain-Ccaso-768x1086.jpg 768w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/6-Guitarra-clasica-y-andina-una-difi\u0301cil-relacio\u0301n-Luis-Choque-Efrain-Ccaso-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/6-Guitarra-clasica-y-andina-una-difi\u0301cil-relacio\u0301n-Luis-Choque-Efrain-Ccaso-1448x2048.jpg 1448w\" sizes=\"auto, (max-width: 1810px) 100vw, 1810px\" \/><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3. Matthiw Jertemy Diaz Llanos y Jos\u00e9 Giancarlo Quispe Viza<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Las bandas de m\u00fasica en la festividad del Se\u00f1or de la Amargura en Paucarpata- Arequipa: una costumbre que se mantiene hasta la actualidad.<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Desde hace ya varios a\u00f1os atr\u00e1s, en el distrito de Paucarpata de la ciudad de Arequipa se realiza la festividad del Se\u00f1or de la Amargura, esta imagen sagrada representa el dolor, la angustia y la amargura de Cristo en su recorrido con la cruz, (Radio San Mart\u00edn, 2020); para dar un poco de contexto, seg\u00fan Julia Costilla (2016), los recorridos procesionales se realizan desde el siglo XIX, con el Se\u00f1or de los Milagros y toda la historia que existe detr\u00e1s de la imagen, y la cantidad considerable de fieles que lo acompa\u00f1a. Los recorridos de la imagen se dan con un paso lento, pesado y solemne, esto se complementa con la m\u00fasica que acompa\u00f1a en dichos recorridos, estas piezas musicales son conocidas como marchas procesionales, marchas regulares o marchas f\u00fanebres, que se ejecutan en medio del silencio <\/span><span class=\"s1\">de luto y forman parte integral de la procesi\u00f3n. (Virginia Yep, 2015). Las marchas procesionales son ejecutadas por Bandas de m\u00fasicos, su principal funci\u00f3n es <\/span><span class=\"s1\">crear una atm\u00f3sfera de acuerdo a la situaci\u00f3n, la interpretaci\u00f3n musical debe ir relacionada al contexto religioso, espiritual y luto de la procesi\u00f3n (Isabel Ayala, 2020), y teniendo en cuenta caracter\u00edsticas importantes como \u201cfuerte de metales\u201d o \u201cfuerte de bajos\u201d, el cual es explicado en el art\u00edculo de Marvin Chac\u00f3n (2021); es poca la informaci\u00f3n que se tiene sobre las marchas y recorridos procesionales en el Per\u00fa, y menos a\u00fan en la ciudad de Arequipa, es por esto que se busca ver el impacto de las Bandas de m\u00fasicos presentes en los recorridos procesionales, ya que es algo que siempre est\u00e1 presente y forma parte vital de estas actividades para acompa\u00f1ar y para generar el ambiente adecuado.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3474\" src=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/3-Coloquio-Poster-Matthiw-Diaz-Giancarlo-Quispe-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"1810\" height=\"2560\" srcset=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/3-Coloquio-Poster-Matthiw-Diaz-Giancarlo-Quispe-scaled.jpg 1810w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/3-Coloquio-Poster-Matthiw-Diaz-Giancarlo-Quispe-768x1086.jpg 768w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/3-Coloquio-Poster-Matthiw-Diaz-Giancarlo-Quispe-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/3-Coloquio-Poster-Matthiw-Diaz-Giancarlo-Quispe-1448x2048.jpg 1448w\" sizes=\"auto, (max-width: 1810px) 100vw, 1810px\" \/><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>4. Karen Abigail Tinta Sulla e Isabel Laccacta Alccahuaman.<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Estr\u00e9s acad\u00e9mico en estudiantes de quinto a\u00f1o de la Escuela Profesional de M\u00fasica de la UNSA-2022.<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s1\">Los estudiantes universitarios se enfrentan a diario a situaciones estresantes (Canchi, 2014), con el prop\u00f3sito de culminar una carrera profesional. Cuando los alumnos est\u00e1n en periodos de aprendizaje experimentan tensiones (Orlandini, 2012), relacionadas al estr\u00e9s acad\u00e9mico, este es definido como el malestar que los estudiantes presentan debido a factores f\u00edsicos y emocionales, ya sea de naturaleza relevante, interna o ambiental; que afecta al individuo en su manera de afrontar situaciones acad\u00e9micas, as\u00ed como su capacidad de relacionarse de manera interpersonal. El estr\u00e9s acad\u00e9mico puede generar cambios f\u00edsicos, psicol\u00f3gicos y comportamentales (Rossi, 2001); muchas veces estos s\u00edntomas son normalizados por la sociedad como procesos por los cuales pasan todos los estudiantes. En una investigaci\u00f3n de Isabel Mart\u00edn Moz\u00f3n (2007), expone que los estudiantes tienden a mostrar un incremento significativo de estr\u00e9s en periodos de ex\u00e1menes. Por otro lado, el estudio de Mar\u00eda Ter\u00e1n (2016), sostiene que lo que m\u00e1s genera estr\u00e9s en estudiantes de m\u00fasica (M\u00e9xico), es la sobrecarga de trabajos te\u00f3ricos sobre los pr\u00e1cticos. A pesar de que existe evidencia de investigaciones sobre el estr\u00e9s acad\u00e9mico en m\u00fasicos a nivel internacional y nacional, es lamentable que no haya estudios de este tema a nivel regional, esto es debido a que muchas veces este problema es invisibilizado, por ello se requiere datos locales que reflejen la realidad de los estudiantes de m\u00fasica, en especial de aquellos que cursan el \u00faltimo a\u00f1o acad\u00e9mico, ya que atraviesan situaciones m\u00e1s estresantes, como lo es aprobar satisfactoriamente los cursos te\u00f3ricos, la presentaci\u00f3n del concierto final y la presi\u00f3n de culminar la carrera universitaria. Es por ello, que el presente trabajo se centra en determinar la presencia de estr\u00e9s acad\u00e9mico en estudiantes de m\u00fasica de quinto a\u00f1o de la Escuela Profesional de M\u00fasica de la UNSA.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3476\" src=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/5-Estre\u0301s-acade\u0301mico-Isabel-Laccacta-y-Keren-Tinta-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"1810\" height=\"2560\" srcset=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/5-Estre\u0301s-acade\u0301mico-Isabel-Laccacta-y-Keren-Tinta-scaled.jpg 1810w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/5-Estre\u0301s-acade\u0301mico-Isabel-Laccacta-y-Keren-Tinta-768x1086.jpg 768w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/5-Estre\u0301s-acade\u0301mico-Isabel-Laccacta-y-Keren-Tinta-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/5-Estre\u0301s-acade\u0301mico-Isabel-Laccacta-y-Keren-Tinta-1448x2048.jpg 1448w\" sizes=\"auto, (max-width: 1810px) 100vw, 1810px\" \/><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>5. Milene Chaparro Hilazaca.<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">H\u00e1bitos perniciosos en el trabajo vocal de los estudiantes de canto l\u00edrico de la escuela profesional de Artes de la UNSA-2022<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">La voz en el canto l\u00edrico, es una manifestaci\u00f3n art\u00edstica que rescata la belleza del sonido por medio del equilibrio vocal, siendo la principal herramienta para los cantantes l\u00edricos profesionales. Los estudiantes de canto l\u00edrico poseen una alta exigencia vocal y requieren un entrenamiento adecuado, dicho proceso de aprendizaje toma a\u00f1os e incluso toda la vida. El objetivo de este entrenamiento es adquirir y desarrollar las habilidades necesarias para el desempe\u00f1o de su labor. (L\u00f3pez, 2019) Por todas estas exigencias durante el desarrollo del trabajo vocal <\/span><span class=\"s2\">pueden llegar a presentar dificultades vocales a lo largo de su formaci\u00f3n como pueden ser diferentes alteraciones en la voz. (Fl\u00f3rez, M; Gir\u00f3n, M &amp; Villamar\u00edn, M; 2016) Estas alteraciones en la voz pueden tener como causa el sobreesfuerzo, una mala t\u00e9cnica y el uso inadecuado de la voz, estos factores combinados con unos h\u00e1bitos inadecuados y una falta de salud e higiene vocal se convierten en un factor de riesgo. <\/span><span class=\"s1\">Una voz saludable requiere un cuerpo sano, con especial \u00e9nfasis en el cuidado de los \u00f3rganos que intervienen en el funcionamiento del aparato fonador. (<\/span><span class=\"s2\">Fern\u00e1ndez, 2018).\u00a0 La presente investigaci\u00f3n tiene como objetivo <\/span><span class=\"s1\">identificar los h\u00e1bitos perjudiciales m\u00e1s frecuentes y repercusiones que afectan el trabajo vocal de los alumnos de la c\u00e1tedra de canto l\u00edrico en la escuela de artes de la UNSA, los buenos h\u00e1bitos e higiene vocal en los cantantes son imprescindibles para prevenir patolog\u00edas de la voz. Por lo tanto, es necesario un cuidado adecuado del aparato vocal y del cuerpo en general. Conocer acerca de los cuidados para el funcionamiento de la voz, la salud e higiene vocal, puede prevenir disfon\u00edas; las disfon\u00edas son uno de los motivos m\u00e1s recurrentes en las consultas m\u00e9dicas y uno de los factores principales para la pausa en la actividad musical, de modo que poseer conocimientos acerca de estos temas son indispensables para los cantantes l\u00edricos en formaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3479\" src=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/77-investigacio\u0301n-Milene-Chaparro-of-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"1810\" height=\"2560\" srcset=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/77-investigacio\u0301n-Milene-Chaparro-of-scaled.jpg 1810w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/77-investigacio\u0301n-Milene-Chaparro-of-768x1086.jpg 768w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/77-investigacio\u0301n-Milene-Chaparro-of-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/77-investigacio\u0301n-Milene-Chaparro-of-1448x2048.jpg 1448w\" sizes=\"auto, (max-width: 1810px) 100vw, 1810px\" \/><\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>6. Daniela Marlem Durand Diaz.<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">\u00a1Ejercicio f\u00edsico en la pr\u00e1ctica musical, solo son beneficios! <\/span><span class=\"s1\">Estudios de caso en instrumentistas de viento madera y metal en Latinoam\u00e9rica 2022<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">La m\u00fasica siempre est\u00e1 relacionada a la pr\u00e1ctica m\u00e1s aun, cuando entramos al campo profesional. Esto conlleva a estar muchas horas junto con el instrumento, adem\u00e1s el desgaste f\u00edsico en el m\u00fasico est\u00e1 infravalorado y es to genera muchos peligros por no atender la salud corporal. (Mart\u00edn, 2015 como se cit\u00f3 en Gallego, C.; Ros, C.; Ru\u00edz, L.; Mart\u00edn, J. ,2019).En Latinoam\u00e9rica el m\u00fasico no est\u00e1 acostumbrado a hacer actividad f\u00edsica como deporte a pesar de que es un pilar fundamental para el desarrollo art\u00edstico, centr\u00e1ndonos en los instrumentos de viento es necesario que exista una condici\u00f3n cardiovascular \u00f3ptima pues el esfuerzo que se hace al tocar exige una respiraci\u00f3n constante y controlada, pero \u00bfQue sucede cuando esto no se cumple?, el m\u00fasico cuando ejecuta se encuentra con muchas variables y con ellas lleva una carga de concentraci\u00f3n y estr\u00e9s; es com\u00fan que el cuerpo descargue el estr\u00e9s inconscientemente de otras formas, ya sea apretando los pies contra el piso, mordiendo la boquilla, tensionando la parte alta del cuerpo, etc. La falta de condici\u00f3n f\u00edsica provocar\u00e1 una deficiencia en la ejecuci\u00f3n del instrumento de acuerdo al tiempo y exigencia del repertorio, la actividad f\u00edsica mejorar\u00e1 nuestra capacidad en relaci\u00f3n al tiempo de las horas de estudio. (Frabretti y Gomide, 2010 citado en Gallego, C.; Ros, C.; Ru\u00edz, L.; Mart\u00edn, J. ,2019). Los instrumentistas son particularmente susceptibles a padecer problemas f\u00edsicos sobre <\/span><span class=\"s1\">todo durante per\u00edodos de estudios intensivos en los conservatorios, preparaci\u00f3n de <\/span><span class=\"s1\">concursos y prolongado trabajo en una orquesta sinf\u00f3nica profesional. (Bernnett, 2008 citado en Betancor, 2011). Como nos muestra Pinz\u00f3n (2015) en su tesis de maestr\u00eda, con tal solo 12 semanas de planificaci\u00f3n y ejercicio f\u00edsico, los sujetos investigados encontraron muchos beneficios despu\u00e9s de este periodo, incluso notaron mejoras o en algunos casos la desaparici\u00f3n de molestias musculares. Por los motivos expuestos anteriormente esta investigaci\u00f3n tiene como objetivo determinar el impacto del ejercicio f\u00edsico o la falta de este en la pr\u00e1ctica musical diaria, describir las ventajas del ejercicio f\u00edsico en instrumentista de viento madera y metal en Latinoam\u00e9rica.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3475\" src=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/4-Coloquio-Poster-Daniela-Durand-.D-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"2069\" height=\"2560\" srcset=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/4-Coloquio-Poster-Daniela-Durand-.D-scaled.jpg 2069w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/4-Coloquio-Poster-Daniela-Durand-.D-768x950.jpg 768w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/4-Coloquio-Poster-Daniela-Durand-.D-1241x1536.jpg 1241w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/4-Coloquio-Poster-Daniela-Durand-.D-1655x2048.jpg 1655w\" sizes=\"auto, (max-width: 2069px) 100vw, 2069px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p><strong>7. <span class=\"s2\">Lucio Daniel Budiel Portocarrero<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Problemas de las Clases Virtuales en Alumnos de M\u00fasica de la Universidad Nacional de San Agust\u00edn en la Escuela de Artes Durante el A\u00f1o 2020<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s1\">El presente proyecto de tesis se enfoca en estudiar los problemas que presentaron los alumnos de la especialidad de m\u00fasica en la Escuela de Artes de la Universidad Nacional de San Agust\u00edn en consecuencia de la pandemia, espec\u00edficamente en cursos de car\u00e1cter pr\u00e1ctico como por ejemplo instrumento principal, elenco o m\u00fasica de c\u00e1mara. Para determinar estos problemas se realizar\u00e1 un trabajo campo donde se van a plantear una serie distintas preguntas a un grupo de estudiantes, estas se basan principalmente en c\u00f3mo los alumnos sobrellevaron el cambio a la virtualidad en los cursos anteriormente mencionados y que nos expliquen qu\u00e9 problemas tuvieron adem\u00e1s de conocer si es que les parece viable esta modalidad de ense\u00f1anza. Por ende, el trabajo realizado por Irma Carbajal (2021) donde se expone opiniones de alumnos y adem\u00e1s de maestros sobre la educaci\u00f3n musical universitaria en tiempos de pandemia por el Covid 19, lo utilizare como un prototipo para plantear mi proyecto. Por otro lado, tambi\u00e9n es interesante la tesis Edinson Lara Martinez (2021) porque como objetivo principal tiene el determinar los problemas en la ense\u00f1anza virtual que surgieron en la banda m\u00fasica perteneciente a un colegio, como \u00faltimo punto tambi\u00e9n se puede analizar el art\u00edculo de Yana Piachonkina (2020) donde precisamente se analiza la educaci\u00f3n virtual pero esta vez en el campo de la interpretaci\u00f3n musical, el cual es un aspecto de suma importancia en el curso de instrumento principal, es en este art\u00edculo donde se explica c\u00f3mo los docentes tuvieron que cambiar de forma apresurada la metodolog\u00eda y los recursos que debieron de utilizar. Con todo lo anteriormente expuesto, se tiene mucho material que cumple la funci\u00f3n de gu\u00eda para plantear cada interrogante y proporcionar un cuestionario sencillo para cada estudiante.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>8. Deyanira Aylin Ramos Vilca<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><strong><span class=\"s1\">Depresi\u00f3n y ansiedad en los estudiantes de quinto a\u00f1o de la carrera de m\u00fasica de la escuela profesional de Artes \u2013 Unsa Arequipa 2022<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"p3\"><span class=\"s1\">A lo largo de la carrera muchos de los estudiantes de m\u00fasica de la Universidad Nacional de San Agust\u00edn de Arequipa (UNSA), han desarrollado distintos cuadros de depresi\u00f3n, ansiedad y incluso podemos mencionar problemas de autoestima en altos niveles, en relaci\u00f3n con el desarrollo de su profesi\u00f3n sobre todo con la pr\u00e1ctica de su instrumento, tienen largas horas de estudio y mucho drama detr\u00e1s de ellas lo que genera mucha auto exigencia, presi\u00f3n social y carga psicol\u00f3gica. Una de las muchas situaciones en el que musico sufre un alto nivel de ansiedad es un concierto sobre todo un concierto solista, donde debe tocar frente a un p\u00fablico como parte de su nota de fin de semestre (Ames Jimmi 2021). Muchos m\u00fasicos pasamos si o si por esta situaci\u00f3n de un concierto donde sufrimos altos niveles de ansiedad y si por alguna raz\u00f3n sale mal o no como esperamos nos da un alto nivel de depresi\u00f3n, dentro del mundo musical hay un clima de competencia que provoca una auto exigencia, como efectos positivos como superaci\u00f3n y mejora, pero tambi\u00e9n negativas como expectativas irreales, pensamientos irracionales, recelos o envidia hacia compa\u00f1eros, etc, todo esto genera no solo ansiedad y depresi\u00f3n si no otros tipos de carga psicol\u00f3gica (Ballester Jos\u00e9 2015). La finalidad del siguiente proyecto de investigaci\u00f3n es dar a conocer los niveles de depresi\u00f3n y ansiedad que poseen los estudiantes de quinto a\u00f1o de la carrera de m\u00fasica de la UNSA, como se pueden ver afectados en su desarrollo como instrumentistas ya que est\u00e1n m\u00e1s saturados, esto tambi\u00e9n puede generar malas calificaciones, pensamientos negativos y sentir la sensaci\u00f3n de fracaso en la vida tanto como en su carrera.<\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-3472\" src=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/1-Coloquio-Poster-Deyanira-Ramos-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"1810\" height=\"2560\" srcset=\"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/1-Coloquio-Poster-Deyanira-Ramos-scaled.jpg 1810w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/1-Coloquio-Poster-Deyanira-Ramos-768x1086.jpg 768w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/1-Coloquio-Poster-Deyanira-Ramos-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2022\/12\/1-Coloquio-Poster-Deyanira-Ramos-1448x2048.jpg 1448w\" sizes=\"auto, (max-width: 1810px) 100vw, 1810px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUST\u00cdN DE AREQUIPA FACULTAD DE FILOSOF\u00cdA Y HUMANIDADES\u00a0 ESCUELA PROFESIONAL DE ARTES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ARTES CON ESPECIALIDAD DE M\u00daSICA II COLOQUIO DE ESTUDIANTES DE INVESTIGACI\u00d3N MUSICAL Del 30 de noviembre al 7 de diciembre de 2022 &nbsp; PONENCIAS ORALES Mi\u00e9rcoles 30 de noviembre de 2022, auditorio de la Escuela [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3469","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3469","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3469"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3469\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3494,"href":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3469\/revisions\/3494"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ffh.unsa.edu.pe\/artes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3469"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}